高职院校大学语文有效课堂教学管理初探_论文

发布于:2021-04-17 23:05:04

高职院校大学语文有效课堂教学管理初探 龚 莉 海南省琼海市海南软件职业技术学院 ,海南琼海 571400 [ 摘要 ] 大学语文在高职院校处于边缘化的境地已是不争的事实 , 对高职大学语文进行课程改革已经是一个亟待解决 的实际问题 ,而如何有效地进行课堂教学管理则是改革中的重点之重 。 本文从课堂教学时间 、 课堂教学氛围 、 课堂教 学的过程和方法 、 课堂教学评价四方面探索出一条具有较强的操作性和推广性的策略和方法 。 [ 关键词 ] 高职 ; 大学语文 ; 有效 ; 课堂教学管理 DOI:10.16412/j.cnki.1001-8476.2016.24.010 一 、 有效课堂教学管理的内涵 课堂教学管理作为一种客观存在 , 有着久远的历史 , 是 一个非常古老的问题 。 课堂教学管理的概念是相当广泛的 , 通 俗 的 可 以 这样 定 义 : 是 指 教 师 在 教 学 活 动 中 , 建 立 一 个 有 效 的 教学 环 境 , 促 进 学 生 积 极 参 与 教 学 活 动 , 从 而 实 现 预 定 教学目标的过程 。 它是课堂教学过程的重要组成部分 , 是开 展教学活动 ,完成教学任务 ,实现教学目标的保证 。 对于 课 堂 教 学 管 理 的 概 念 , 教 育 心 理 学 者 、 教 育 管 理 者 以 及 教 师 有 一 个 逐 渐认 识 并 理 解 的 过 程 。 在 20 世 纪 50~70 年代, 人们一直把课堂教学管理集中在控制学生的问题行 为 、 处理学生的消极行为上 。 也因为这个原因 ,那时的教师主 要采取管 、 卡 、 压的办法 。 实际上 , 这样不但不能减少课堂上 的问题行为 , 而且问题反倒越来越多 , 越来越严重 。 近年来 , 课堂教学管理的概念有了很大变化 , 许多教育专家认为 , 课 堂教学管理应该注重帮助学生养成积极的学习习惯 , 养成良 好 竞 争 意 识 , 为 学 生提 供 积 极 开 放 的 教 学 环 境 , 以 达 到 预 防 课堂上出现问题行为的目的 。 这也就是现代有效课堂教学管 理的基本理念 。 二 、 高职院校大学语文课堂教学管理有效性不佳的原因 分析 大学语文在高职院校的尴尬生存令许多老师一直头痛 不已 。 一方面高职院校要求培养出与社会主义现代化建设要 求相适应的高素质建设性人才 , 另一方面许多高职院校却认 为高职学生要侧重于技能的学习 , 大学语文课程要不要开设 无关紧要 , 这就使得许多老师和学生在认知上产生了偏差 , 导致大学语文课堂教学管理的方式是以外部控制为主 , 老师 几乎担负起课堂教学管理的全部任务 , 而学生则是消极 、 被 动地跟着老师走 , 甚至于一些学生一到大学语文课就埋头睡 觉 或 玩 手 机 , 无 视教 师 的 存 在 , 未 能 发 挥 其 作 为 课 堂 教 学 管 理主体的真正作用 。 久而久之大学语文课程成了摆设 , 处于 边缘化的境地 。 高职院校如何有效提升课堂教学管理能力 , 如何帮助学生在课堂上取得知识 、 技能 、 价值观等协调发展 , 已经成为高职院校语文教学改革的重要内容 。 [ 基金项 目 ] 本 文系 高职院 校大 学语 文有 效课堂 教学 管理 行为 的研究 ( 课 题编号 :GHN1512744 ) 阶段性研究成果 三 、 有效提升高职院校大学语文课堂教学管理的策略 (一 ) 有效的课堂教学时间管理策略 一堂高效率的课堂教学往往离不开有效的教学时间管 理策略 。 无论教师要进行怎样的课堂教学内容 , 都需要实现 对课堂时间进行详细的规划管理 , 减少不必要的教学时间 , 提前做好充足的课前准备 , 准备好所有的教学材料及设备 , 准时开始教学 ,准时结束 。 心理学家表示 ,学生在课堂上最好 的思维时间为开课后的 5~20 分钟 , 教师可以充分利用这段 时间 , 提升课堂教学的有效性 , 将教学内容的重点 、 难点都放 在这段时间区域内完成 , 从而高质量地完成教学任务 。 在课 堂教学中还要注意课堂信息量要适中 , 过多或过少都不行 , 过 多 ,会 超 越 学 生 的 接 受 能 力 ,教 学 效 率 低 下 ; 过 少 ,环 节 松 散 ,会导致时间的浪费 。 在课堂教学中 ,教师不仅要重视学生 对学 习 活 动 的 专 注 度 , 还 要 适 度 提 升 教 学 内 容 的 水 平 , 从 而 让课堂管理能够松弛有度 ,有易有难 。 ( 二 ) 有效的课堂氛围管理策略 课堂氛围是一种心理背景 , 是教学的软环境 。 良好的课 堂氛围能提升学生对知识的学习能力 , 养成良好的学习习惯 和行为 , 从而提升课堂教学管理的有效性 。 构建和谐的师生 关系让课堂活跃是营造良好课堂氛围的重要方式 。 教师 因 知 识 、 经 历 、 思 维 、 年 龄 等 方 面 的 原 因 , 应 该 对 民 主和谐师生关系的营建富有更多的责任 。 教师在营建民主和 谐的 关 系 时 , 可 以 从 教 师 观 、 学 生 观 和 教 学 观 三 个 方 面 下 功 夫 。 首先 ,进行教师角色的转变 。 高职院校的学生已经具备了 一定的自我学习能力 , 所以大学语文教师应该更注重培养学 生学习能力的提升和获取学习内容的能力 。 如在执教 《 战国 策 》、《 过秦论 》 这些古代文学作品时 , 可以引导学生用眼下流 行的电视剧 《 芈月传 》 作为引子 , 因为 《 芈月传 》 牵涉到战国时 期的屈原 、 张仪 、 商鞅等历史人物 , 同学们可以自主地对这些 历史人物进行评价 , 而教师在一旁倾听就好 。 语文教师不像 是一 位 知 识 的 传 授 者 , 更 像 是 一 位 倾 听 者 , 一 位 帮 助 发 现 问 题的人 。 其次 , 教师要重视并发挥学生在教学管理中的主体 地位 , 这是构建和谐师生关系的关键所在 。 突出并发挥学生 在教 学 管 理 中 的 主 体

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